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 ¿Cómo debería ser un libro moderno para ser un verdadero consejero para un niño, para ayudar a un niño a elegir un ideal que quiere imitar? ¿Quién debería crear un libro para el lector de hoy y de mañana? El libro es una "mercancía" especial. Este es el alimento espiritual que se necesita hoy, mañana y siempre. Nadie duda de que el proceso de creación de literatura infantil se ha vuelto espontáneo. Ahora puede imprimir un libro para cualquier persona y en cualquier edición, si tiene dinero.
Pero la calidad es mala. Recordemos que en las décadas de 1920 y 1980 una sección de literatura infantil trabajaba en la Unión de Escritores ... se realizaban regularmente conferencias, se discutían y recomendaban nuevas obras para niños. La idea era crear un Instituto de Literatura Infantil.
La esencia de publicar un libro infantil para la lectura familiar. ¿Que debería ser? Un niño en edad preescolar y primaria "lee" un libro primero con la vista, según dibujos. Y no alcanza, quizás, un libro interesante con una cubierta gris poco atractiva, sin dibujos brillantes en su interior.
Cada libro para niños debe tener su propia cara artística.
Aquí vale la pena recordar los requisitos para el diseño de un libro para niños, por su material visual e ilustrativo: relevancia, correspondencia, orientación comunicativa (habla), impacto educativo, los dibujos deben hacerse de manera realista, contener detalles familiares para el niño. La apariencia del libro debe ser rica en invención y gusto artístico, uso de diferentes fuentes, papel de alta calidad.
El docente es el portador del conocimiento sobre la literatura, el organizador del proceso educativo, cognitivo y educativo, la persona que introduce a los estudiantes en el mundo del arte de la palabra.
La necesidad social de profesores de un nuevo tipo es natural. Un maestro de escuela primaria debe ser un educador de orientación humanista, un maestro y un garante para establecer contactos en cualquier campo de actividad de los alumnos. Sus esfuerzos deben dirigirse al desarrollo de la personalidad del niño a través de la asignatura académica: la lectura literaria.
La lección de lectura literaria es especial: es necesario sintonizar al niño no solo con el trabajo mental, sino también con la percepción estética y emocional de una obra de arte. Si no hay entusiasmo interno y empatía en la lección, los estudiantes no tendrán la alegría de comunicarse con la palabra del escritor.
¿Cuál debería ser el enfoque de la enseñanza de la lectura literaria para niños de primaria? Nos inclinamos a pensar que el aprendizaje en las condiciones actuales debe basarse en una combinación de un sistema de vida tradicional y su metodología (educar a una persona inteligente) y la introducción de nuevas tecnologías pedagógicas en la educación moderna.
El concepto de "tecnología pedagógica" es una especie de regulador del pensamiento científico y práctico del docente.
Hay muchas declaraciones y definiciones de "tecnologías pedagógicas", a menudo contradictorias y divergentes en la interpretación. Me impresiona más la definición que une todo el proceso educativo en su conjunto, considerándolo como un sistema.
El docente de hoy debe conocer aquellas tecnologías pedagógicas que conviene utilizar en las lecciones de lectura literaria y en la lectura autónoma en particular. Deben ser tecnologías que proporcionen aprendizaje evolutivo, aprendizaje centrado en el alumno, aprendizaje grupal diferenciado, aprendizaje adaptativo-integrado, formación de una personalidad creativa, etc.
El proceso pedagógico en el aula de lectura literaria se basa en el principio del diálogo, teniendo en cuenta la relación "autor - obra de arte - lector".El dominio de estas relaciones se da en la actividad literaria práctica de los propios escolares desde las posiciones de “lector”, “crítico”, “artista”, “autor de su propio texto”. Este papel del maestro será posible solo cuando esté listo para introducir tales tecnologías pedagógicas.
Para estar al nivel de los requisitos modernos, un maestro que introduce tecnologías educativas modernas en el proceso educativo de una escuela primaria debe tener no solo conocimientos teóricos, sino también un sistema de habilidades profesionales.
Kirichenko S.P.
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